【文化高中 • 每周双课】春华秋实骨干教研示范引领笃行致远——语文组陈华老师、刘洁梅老师上课侧记

原标题:【文化高中 • 每周双课】春华秋实骨干教研,示范引领笃行致远——语文组陈华老师、刘洁梅老师上课侧记

高举树人教育旗帜,建设具有学校特色、长春气质、中国灵魂、世界水平的文化高中。

作为全国96所新课程新教材实施国家级示范校之一,长春市十一高中始终把核心素养当作育人方式变革的总抓手,不断深入探索核心素养在课堂教学中的落实路径。推行“卓越教师梯级发展”模式,为发挥骨干教师示范引领作用,开展新课程新教材实施的课程探索,由教师发展处组织每周推出两位骨干教师作精品课。

2022年9月19日,语文组陈华老师、刘洁梅老师执教了骨干教师每周双课。校长杨天笑、教学主任王忠学、高三年级管理团队、语文教研组的老师们共同参与了本次教研活动。

陈华,中学高级教师,吉林省骨干教师,长春市骨干教师、科研名师、十佳教师;全国语文教师读书百杰,吉林省社会科学重点领域研究员,东北师大研究生导师。先后在《光明日报》《中国青年报》《中国教师报》《吉林日报》等报刊中公开发表论文、随笔等一百余篇;2020年出版《高中好作文》一书;推荐并发表学生作文160余篇。

刘洁梅,吉林省骨干教师,长春市骨干教师,东北师大研究生导师,长期从事领航班教学,学生语文成绩优异。

陈华老师授课题目《情境任务作文——审准情境,落实任务》。近几年高考作文倾向于新材料作文并结合任务驱动模式,结合当前高三语文教学任务——选修教材《中国现当代作家作品专题研讨》第一单元“走进鲁迅”专题,作文话题设计为“无用之用”,鉴于学生在本次作文写作中暴露出来的最大问题,因此将教学目标设定为“情境任务作文——审准情境,落实任务”,教学重点在于:

一方面,审准材料。一是综合材料,抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素,读懂并概括内容;二是综合材料内容及相关要素,读懂材料内容;三是分析材料既要抓住关键语句,又不能忽视材料细节,需要“全面把握”。

另一方面,明确学生本次作文应当建立的写作任务。第一,理解“有用”与“无用”的内涵;第二,明晰二者的辩证关系;第三,联系现实现象,态度明确,树立正确的价值观;第四,立意高远,由个人的选择上升到民族的责任。

刘洁梅老师授课题目《写作是思维的有序呈现》。高考新课标全国卷作文评分标准(细则)“发展”等级中第一点为“深刻”,要求学生写作能够透过现象看本质、揭示事物内在的因果关系,提出的观点具有启发意义。高中生在议论文写作时,对“深刻”要求的实现,需要注重方法的运用,把握方法应用的重点,把“核心概念”定义准确、表达透彻、升华高度,注重全面性、探究哲理性,讲究代表性,在“核心概念”的准确界定中就会为“深刻”的意义铺平道路。本节课通过分析“英雄主义”“小镇做题家”“悲剧中的恐惧”“元宇宙”等概念,让学生总结概念界定、理性言说的路径和方法,通过总结思维路径,如时间维度、空间维度,深化学生对概念的理解,以期达到语文核心素养的落地。

陈华老师代表高三语文教研组解读本次作文写作课程设计思路,从确立写作任务到完成写作任务;刘洁梅老师重在抓材料核心词的界定与理解,能够扎实落实、夯实基础;陈华老师则从文章结构与学生疑问角度开展教学,呈现思路清晰、内容丰富。同时也针对两节课教学提出思考与改进,任务驱动作文要更加联系问题情境,也应进一步引导学生发现并解决问题。

语文教研组长石柳认为,陈华老师课堂呈现两大亮点,亮点一是作文选材能密切关联高考,与2021年“有为与可为”的作文材料异曲同工,有极强的现实针对性;亮点二是对学生作文评鉴能兼顾优秀范文与突出问题,有利于发现并解决问题。刘洁梅老师的教学,亮点一是能立足于学生在考试中出现的实际问题;亮点二是能与“思辨性阅读与表达”学习任务群关联紧密,做好理性言说,有助于学生加强形象化表达。

教学主任王忠学指出,其一,作文的审题立意是谋全局而非谋一域,写作应该遵循“审题立意—结构框架—语言表达”的逻辑顺序。应推进写作单元序列化,形成教学与学习的系统性课程,让学生对作文有整体感知。其二,作文讲评课应展示、讲评各层次学生作文,课堂有评析,课后有落实,要求学生重构作文、加强写作练习。其三,高中生的作文教学应注重基础化、标准化的作文课,并应从高一就开始做起。

校长杨天笑充分肯定了本次示范课总结出的作文写作”四步法“,即理解内涵、明确概念,辩证关系、明确态度,联系现实、正确观念,立意高远、个人民族。这些作文写作中的通法要在教学中充分落实。杨校长认为,作文在高考中占有绝对重要的地位,学生在现阶段的高考作文模块中已经拉开较大分差,因此要将作文分数作为提高总体分数的重要手段。高三语文教学应着力确保学生作文分数不断提高,找对方向、找好方法、具体落实。

第一,要继续加强作文教学的研究。探索作文自批、互批、轮批等方式,通过批改发现学生优秀范文,通过不断积累形成丰富的作文资源。

第二,要选择具体哲学思辨性的作文素材。通过不断深入解析材料,清醒界定概念,明确材料内涵,明确作文方向。作文审题要通过对字句挖掘,形成哲学思辨、对立统一。

第三,要联系学生自身生活实际,与时代特征紧密结合。注重树立社会主义核心价值观,关注五育并举,提升核心素养,加强思维训练,强化语言表达,力争每节作文课都能在思维和技巧上有深入的提高。

“骨干教师每周双课”坚持核心素养进课程、进课堂、进思政、进生活,深度贯彻学校“专注、积累、思维、建构”的学习观,做到真实学习、深度学习、情境学习,全面加强六大高地建设,让核心素养可教可学可测可行,让未来领导者培养大纲落地生根。

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